"Comandante CONEJO"..
Presocupados pueden estar los Voceros de la ACES, el jueves pasado la Presidenta daba respuesta en cadena nacional a su "Petitorio", ellos no conforme convocaron igual al Paro Social Nacional. ¿Error ?
Ayer la Presidenta dió a conocer los miembros del Consejo Asesor Presidencial para Reformar la Educación, mientras el comandante Conejo les Gritaba a los Senadores en el Congreso, ¿Hasta Cuando van a seguir con los discursos mientras los estudiantes demandan soluciones? (no es textual, pero la idea fue esa)
El Presidente del Senado, ayer en Canal 13, le respondía, Que el Jueves debieron dejar las movilizaciones ahora estarían perdiendo la adhesión que lograron de la Opinión Publica, y así se lo repiten montones de "adultos".
Los medios han dejado notar, los daños de este paro, Familias pobres que sus hijos están pasando hambre por la Toma de las Escuelas y Liceos, Padres que han perdido dias de trabajo para quedarse con los niños porque no tienen donde dejarlos, otra joven sufrió una grave caida de un Techo del Liceo. Se ha insistido en las perdidas que tuvieron los comerciantes por los destrozos y saqueos.etc etc.
Y ahora resulta, (segun dos alcaldes en el CHV) Los profesores estarían pidiendo que en la recuperacion de clases se les pague Horas Extras..¿en qué consistía entonces su apoyo al paro?
Para mas cag...los Voceros hacen una deficiente "COMPERENCIA DE PRENSA", lo que afirma mas la Tesis de su debilitamiento, cohesion, acuerdo y representatividad.
Los del Lastarrias suman declaraciones por descontento, y se les habría vetado en la ACES..etc.
¿QUÉ DEBE HACER LA ACES PARA QUE LA MARCHA Y REVOLUCION DE LOS PINGUINOS SIGA VICTORIOSA?
posted by Blogo @ jueves, junio 08, 2006
2 Comments:
Domingo 18 de junio de 2006
ENTREVISTA James Heckman hace recomendaciones al Consejo Asesor de Educación de nuestro país:
Las reformas de un Nobel
Carla Selman Calavaro
0
James Heckman sugiere "fomentar la calidad, aunque sea a costo de reducir los horarios".
Foto:AP
Transparentar la información, potenciar los incentivos a docentes y alumnos y fomentar el rol de la familia son los principales desafíos para la enseñanza en Chile, según el experto de la Universidad de Chicago.
Carla Selman Calavaro
"El principal problema del sistema de educación chileno es que no se monitorean las escuelas", es el diagnóstico de James Heckman. El Premio Nobel de Economía del año 2000 ha dedicado parte importante de sus estudios al tema de la educación, y desde su oficina en la Universidad de Chicago declara a "El Mercurio": "Lo que ustedes necesitan es transparencia en la información, porque es extremadamente difícil entender su sistema".
Es que para él, el primer paso para perfeccionar la enseñanza es hacer visible lo deficiente, porque con el mecanismo actual "es muy fácil continuar con las malas prácticas".
Esto lo contrasta con la experiencia en Estados Unidos, donde la información está disponible públicamente y permite a los investigadores analizar con exactitud qué áreas funcionan y cuáles no. En Chile, en cambio, sólo existen datos aislados, que no permiten asegurar un sistema eficiente.
Y aunque Heckman dice no estar interiorizado en profundidad con la situación chilena, afirma que lo que recomendaría a la comisión asesora de educación, que actualmente está estudiando cambios al sistema, es proveer incentivos a profesores y estudiantes y desarrollar un mecanismo que permita deshacerse de los malos docentes y recompensar a los buenos.
En cuanto a la jornada escolar, sugiere "fomentar la calidad, aunque sea a costo de reducir los horarios".
A Heckman le parece extraño que esta situación se dé en nuestro país, dado el contexto latinoamericano. "La economía chilena es la que otorga más incentivos de la región, entonces deberían hacer lo mismo que han implementado en otras partes de su economía, una mayor competencia y un nivel más alto de excelencia".
Cuando acaban de comenzar las rondas de discusión del Consejo Asesor para la Calidad de la Educación, el Nobel destaca los puntos que mejorarían el sistema.
James Heckman
Premio Nobel de Economía 2000 por sus trabajos en econometría y microeconomía
62 años, casado, dos hijos
Doctorado en economía de la Universidad de Princeton
Académico Universidad de Chicago
Invertir en mayores retornos
"El dinero hay que gastarlo donde se obtendrán mayores retornos", dice. Por eso, su opción es colocar los fondos en niños pobres o carentes de estimulación.
"No es necesario que el gobierno sustituya a madres profesionales de clase media que pasan el tiempo necesario con sus hijos. Hay familias desventajadas que sí necesitan que este rol se cumpla y esto se logra, por ejemplo, con sala cunas".
Cree que la estimulación es particularmente significativa antes de los ocho años. Una correcta intervención en los niños desventajados de esta edad traerá retornos de 8 a 1, según concluyó en un estudio donde hizo un seguimiento de un grupo por 40 años: por cada dólar invertido se obtuvieron 8 en comparación con el grupo control, en términos de ingresos y ahorro en programas de apoyo y rehabilitación (hubo menos drogadicción, embarazo adolescente y criminalidad).
El poder de los incentivos
"El sistema chileno no tiene recompensas considerables para la excelencia. El sindicato es muy fuerte y evita que los profesores sean tratados individualmente", asevera Heckman. Por eso, urge a mejorar la estructura de incentivos -a profesores y a alumnos- y potenciar la evaluación docente. Esto último es clave, pues permite distinguir a los buenos profesionales de los malos, premiar a los primeros y deshacerse de estos últimos.
Estos incentivos no son necesariamente económicos. Aumentar la competencia también entra en esta categoría porque despierta las ansias de triunfar. "Al ver cuán excelentes son nuestros pares, vamos a querer mejorar nuestro desempeño", sostiene.
Pero, claramente, los salarios son clave. "El problema con los sueldos es que no atraen a gente de calidad a la docencia, y los profesores mediocres reciben su pago sin importar su desempeño".
Los alumnos deben obtener reconocimiento de sus logros desde el colegio a la universidad, a través de mecanismos como pruebas, competencias y premios.
La influencia de la familia
Heckman destaca la incidencia de la familia en la educación del niño. "Si los padres motivan al niño y refuerzan su curiosidad, éste será mejor estudiante". Para lograrlo se debe crear conciencia de la relevancia de la motivación familiar.
El mensaje de Heckman para los padres es sencillo: deben ayudarlos con las tareas, responder sus preguntas, llevarlos a exhibiciones culturales y a bibliotecas. Todas estas actividades refuerzan las capacidades cognitivas del niño; sin embargo, las no cognitivas también juegan un rol clave en la educación. "Tienen que enseñarles disciplina, valores, alentarlos al éxito y mostrarles la importancia de relacionarse con otras personas", explica. Si se aplica esta receta incluso antes de que el niño cumpla la edad escolar, Heckman asegura que estará preparado para enfrentar los estudios.
Subsidio a la demanda
Con la apertura de la información sobre el desempeño de los colegios, los padres tendrán las herramientas para decidir a qué establecimiento asistirán sus hijos. Para que esto se materialice, Heckman sugiere utilizar el sistema de "voucher". Es decir, que el Gobierno entregue el dinero directamente a los hogares para que ellos decidan dónde gastarlo. Es un subsidio a la demanda, que se contrapone con el sistema actual, en el cual los recursos se distribuyen a los establecimientos. Otra opción es entregar becas a alumnos de alto rendimiento, para que puedan asistir a colegios privados.
El Simce no es suficiente
Para monitorear de manera adecuada la educación se deben recoger datos sistemáticamente y el gobierno debe hacerlos públicos. Según Heckman, el Simce no basta, pues "se necesita una medición longitudinal y no una evaluación de un grupo determinado en un momento específico, pues la educación es un proceso dinámico".
Agrega que es necesario hacer un seguimiento a los alumnos, controlar su desempeño en la enseñanza básica y media y cuando se gradúan. Así se podrá medir desempeños, recursos, etc.
Lunes 19 de junio de 2006
Incentivos para integración de la mujer:
Ponen plazo para buscar paridad en área privada
DANIELA VARAS C.
0
La ministra Laura Albornoz aspira que al 2010 Chile cuente con paridad de género en todos los órganos del Estado y con mecanismos que promuevan la participación de la mujer en política.
Foto:CARLA DANNEMANN
Ministra del Sernam cree que en el segundo semestre se aplicará en este ámbito un código de buenas prácticas laborales.
DANIELA VARAS C.
El desafío que se fijó la ministra del Servicio Nacional de la Mujer (Sernam), Laura Albornoz, es que en el segundo semestre entre en vigencia un código de buenas prácticas laborales en el sector privado.
Para ello, la ministra Albornoz está trabajando con el presidente de la Confederación de la Producción y del Comercio (CPC), Hernán Somerville, con el fin de que el mundo privado se sume al "Código de buenas prácticas laborales y no discriminación para la administración central del Estado" que firmó el miércoles la Presidenta Michelle Bachelet.
Uno de los efectos de esta norma es tender a la paridad de género en los órganos del Estado. Por tanto, la meta de la ministra es que esto se duplique en las oficinas privadas.
Aunque hace algunos días Somerville sostuvo que muchas de las medidas de este código ya se aplican en el área privada, la ministra del Sernam aseguró ayer que el presidente de la CPC está abierto a regular materias como la compatibilidad de la vida laboral y familiar, es decir, establecer sistemas de trabajo para que tanto mujeres como hombres puedan cumplir en lo laboral, pero también en la familiar. Asimismo se busca promover una mayor participación de la mujer en la empresa privada.
La ministra explicó que la idea es que, en una primera etapa, el sector evalúe, por ejemplo, cuántas mujeres participan en cargos directivos para luego crear regulaciones para incentivar la incorporación a este nivel.
"Vamos a fijar una meta, un programa de trabajo, para asegurar no sólo una mayor inserción de la mujer en cargos directivos del sector privado, sino que en todas las áreas del mundo laboral. Hoy el sector privado reconoce que la participación de la mujer no sólo es buena, sino también necesaria", dijo.
Chile, "en deuda" con tratados
El afán de la ministra Albornoz por tender a la paridad busca superar los resultados que arrojó un estudio dado a conocer la semana pasada por la corporación Humanas, que estableció 34% de mujeres en el Ejecutivo y 12% en el Legislativo.
"Es efectivo que Chile está incumpliendo con los tratados internacionales", dijo la ministra, reafirmando lo sostenido por Humanas, que mencionó como ejemplo la Convención de la ONU sobre la eliminación de todas formas de discriminación (Cedaw). Agregó que estas conclusiones son realistas, como cuando dice que existen bloqueos en el mundo legislativo que no permiten más mujeres dentro del mundo político y público.
Publicar un comentario
<< Home